NÂNG CAO KỸ NĂNG AI VÀ ỨNG D ỤNG KHUNG NĂNG L ỰC S Ố TRONG GIÁO D ỤC
Phần 1. Năng lực số (NLS) trong GD
1.1. Nhận thức và tư duy số
Câu hỏi phần 1.1.
Câu 1. Việc sử dụng AI trong giáo d ục nh ằm gi ảm thi ểu đi ều gì?
 Tính chủ quan trong đánh giá, đ ặc bi ệt các môn xã h ội và kỹ năng m ềm
Câu 2. Năng lực số được định nghĩa nh ư th ế nào?
 Khả năng sử dụng và khai thác CN KTS m ột cách hi ệu qu ả, sáng t ạo và có trách
nhiệm
1.2. Khung NLS
Câu hỏi phần 1.2.
Câu 1. Mục tiêu chính của khung NLS cho GV là gì?
 Đảm bảo cho GV có NLS đ ể thích ứng v ới s ự phát tri ển CN và h ệ th ống GD
Câu 2. Một ví dụ cụ thể về KH nâng cao năng l ực s ố cho GV là:
 Ứng dụng thành thạo Google Classroom đ ể t ổ ch ức l ớp h ọc trong 2 tháng t ới
Phần 2. Tổ chức dạy và học trong môi tr ường s ố
2.1. Các khái niệm cơ bản
Câu hỏi phần 2.1
Câu 1. Đâu là lợi ích của môi tr ường s ố trong giáo d ục
 Cá nhân hoá trải nghi ệm h ọc t ập
Câu 2. Các thành phần của môi tr ường s ố trong giáo d ục
 Hạ tầng kỹ thuật, nguồn học li ệu số, nền t ảng qu ản lý h ọc t ập, c ộng đ ồng tr ực
tuyến
2.2. Các phương pháp dạy và học trong môi tr ường s ố
Câu hỏi phần 2.2
Câu 1. Thế nào là học tập kết h ợp
 Là kết hợp giữa học tập trực ti ếp trên l ớp và h ọc t ập tr ực tuy ến qua internet
Câu 2. Đâu là các mô hình dạy và h ọc trong môi tr ường s ố
 Học tập trực tuyến, học tập kết h ợp
2.3. Mô hình dạy học kết h ợp
Câu hỏi phần 2.3
Tên bài kiểm tra: 2.3.2. Quizz
Câu 1. Trong các mô hình xoay vòng tr ạm, m ỗi tr ạm là
 Một phương thức học tập khác nhau
Câu 2. Đâu là nền tảng được s ử d ụng trong h ọc t ập k ết h ợp

 Cloud Learning System - H ệ th ống h ọc t ập trên n ền t ảng đám mây
Tên bài kiểm tra: 2.3.4. Quizz
Câu hỏi. Thách thức đối với Giáo viên khi tri ển khai ho ạt đ ộng h ọc t ập k ết h ợp
 Cân bằng giữa hoạt động trực tuy ến - tr ực ti ếp
Phần 3. Hệ thống học tập trực tuy ến (LMS)
3.1. Giới thiệu hệ thống quản lý h ọc tập
Câu hỏi phần 3.1
Câu 1. Một hệ thống LMS được cấu thành t ừ hai thành ph ần chính sau:
 Thành phần công nghệ, giao di ện ng ười dùng
Câu 2. Các hệ thống LMS ph ổ bi ến trong giáo d ục là:
 Canvas, Moodle, Google Classroom
3.2. Quản lý lớp học trên Google classroom
Câu hỏi phần 3.2
Câu 1. Ưu điểm nổi bật của Google classroom là:
 Tích hợp với các tiện ích sẵn có trong hệ sinh thái c ủa Google
Câu 2. Trong Google classroom, trong lu ồng bài t ập trên l ớp, giáo viên có th ể ti ến hành ki ểm
tra đánh giá học sinh thông qua các d ạng th ức nào sau đây?
 Bài tập, bài kiểm tra, câu h ỏi
Phần 4. Tạo giáo án điện tử
4.1. Tổng quan về giáo án đi ện t ử và m ột s ố công c ụ AI
Câu hỏi phần 4.1
Câu 1. Công cụ nào sau đây giúp giáo viên so ạn giáo án và bài t ập nhanh chóng, hi ệu qu ả?
 ChatGPT
Câu 2. Tài khoản ChatGPT yêu cầu ph ương th ức đăng ký nào sau đây?
 Có thể đăng ký qua email cá nhân, Google ho ặc Microsoft
4.2. Hướng dẫn thực hành.
Câu hỏi phần 4.2
Câu 1. Trong quá trình viết prompt t ạo giáo án, t ại sao vi ệc xác đ ịnh rõ "hình th ức d ạy" l ại
cần thiết?
 Vì nó quyết định phương pháp và c ấu trúc c ủa giáo án
Câu 2. Khi viết một prompt đ ể t ạo giáo án v ới ChatGPT, y ếu t ố nào sau đây là quan tr ọng
nhất để đảm bảo AI tạo ra một giáo án phù h ợp?
 Cung cấp đầy đủ thông tin v ề môn h ọc, l ớp h ọc, và bài h ọc c ụ th ể.
Phần 5. Xây dựng bài giảng đi ện t ử
5.1. Xây dựng bài giảng điện t ử

Câu hỏi phần 5.1
Câu 1. Đâu là một đặc đi ểm nổi b ật c ủa bài gi ảng đi ện t ử?
 Có thể tích hợp âm thanh, hình ảnh, hi ệu ứng
Câu 2. Trong môi trường giáo d ục hi ện đ ại, s ự khác bi ệt chính gi ữa giáo án đi ện t ử và bài
giảng điện tử nằm ở đâu?
 Đối tượng sử dụng và mục đích thi ết k ế
5.2. Xây dựng bài giảng điện t ử dạng PPT
Câu hỏi phần 5.2
Câu 1. Gamma.app h ỗ tr ợ xu ất bài gi ảng ra đ ịnh d ạng nào sau đây?
 B. File PDF, PowerPoint
Câu 2. Kỹ năng then ch ốt để tạo slide hi ệu qu ả b ằng AI là gì?
 Viết prompt rõ ràng, đúng m ục tiêu
5.3. Xây dựng bài giảng điện t ử s ữ d ụng ChatGPT và Gamma app
Câu hỏi phần 5.3
Câu 1. Giáo viên nên làm gì khi nh ận đ ược n ội dung t ừ ChatGPT?
 Kiểm tra, chỉnh sửa và điều ch ỉnh phù h ợp v ới đ ối t ượng h ọc
Câu 2. Khi tích hợp ChatGPT và Gamma, y ếu t ố nào quan tr ọng nh ất đ ể bài gi ảng hi ệu qu ả?
 Kết hợp nội dung logic và hình th ức trình bày tr ực quan
5.4. Xây dựng bài giảng điện t ử e-Learning d ạng SCORM
Câu hỏi phần 5.4 (Tên bài kiểm tra: 5.4.4. Quizz)
Câu 1. Chuẩn SCORM trong E-learning đ ược dùng đ ể:
 Đảm bảo các khóa học có th ể hoạt đ ộng ổn đ ịnh trên nhi ều h ệ th ống LMS khác
nhau
Câu 2. Bài giảng điện tử e-Learning đ ược so ạn b ằng công c ụ nào sau đây?
 Công cụ soạn bài giảng e-Learning, tuân th ủ chu ẩn SCORM, AICC
Câu 3. Một bài giảng eLearning ch ất l ượng c ần đ ảm b ảo 3 y ếu t ố c ơ b ản nào sau đây?
 Tương tác – Đa phương tiện – Đánh giá
Câu 4. Để tăng mức độ tương tác trong khóa h ọc E-learning, y ếu t ố nào d ưới đây là quan
trọng nhất?
 Thiết kế hoạt động tương tác (quiz, mini game, ph ản h ồi t ức thì) trong bài h ọc
Câu 5. E-learning có th ể đ ược truy ền t ải qua các ph ương ti ện nào sau đây?
 Internet, CD-ROM, DVD, TiVi, đi ện tho ại di đ ộng
Phần 6. Hỗ trợ kiểm tra, đánh giá
6.1. Xây dựng bài kiểm tra đánh giá
Câu hỏi phần 6.1
Câu 1. Hoạt động nào KHÔNG nằm trong quy trình thi ết k ế ho ạt đ ộng đánh giá

 Đóng gói dữ liệu điểm thi
Câu 2. Một trong các vai trò c ủa ki ểm tra, đánh giá trong ho ạt đ ộng d ạy h ọc
 Đo lường hiệu quả và chất lượng giảng dạy
6.2. Xây dựng bài kiểm tra đánh giá d ựa trên AI
Câu hỏi phần 6.2
Câu 1. Quizizz AI được tích h ợp vào đâu và có ch ức năng chính là gì?
 Tích hợp trong nền tảng Quizizz, ch ức năng chính là t ự đ ộng t ạo câu h ỏi đánh giá
Câu 2. Lợi ích quan trọng nh ất c ủa vi ệc s ử d ụng AI trong công tác ki ểm tra đánh giá đ ối v ới
giáo viên là gì?
 Tiết kiệm thời gian chấm bài và x ử lý d ữ li ệu đ ể t ập trung cho gi ảng d ạy
Phần 7. Phân tích kết qu ả học t ập
7.1. Phân tích đánh giá k ết quả h ọc t ập
Câu hỏi phần 7.1
Câu 1. Một điểm khác biệt gi ữa đánh giá đ ịnh kỳ và th ường xuyên là gì?
 Định kỳ dùng để tổng kết, th ường xuyên dùng đ ể đi ều ch ỉnh k ịp th ời
Câu 2. Một trong các thách th ức ph ổ bi ến hi ện nay trong đánh giá h ọc sinh là gì?
 Giáo viên khó khăn khi vi ết nh ận xét cá nhân hóa
7.2. Phân tích đánh giá k ết quả h ọc t ập s ử d ụng AI
Câu hỏi phần 7.2
Câu 1. Sự khác biệt chính gi ữa nhóm công c ụ công ngh ệ và nhóm công c ụ AI trong đánh giá
học sinh là gì?
 Công cụ công nghệ giúp trực quan hóa d ữ li ệu, còn công c ụ AI t ự đ ộng hóa vi ệc vi ết
nhận xét
Câu 2. Yếu tố nào quyết định đ ộ chính xác c ủa nh ận xét đánh giá h ọc sinh khi s ử d ụng công
cụ AI như ChatGPT hay Claude?
 Độ chi tiết và cụ thể của prompt (yêu c ầu) đ ược nh ập vào
7.3. Trực quan hoá kết quả học tập
Câu hỏi phần 7.3
Câu 1. Trực quan hóa dữ li ệu là gì?
 Biểu diễn lại dữ li ệu d ưới d ạng bi ểu đ ồ, hình ảnh d ễ hi ểu
Câu 2. Canva phù hợp nh ất với m ục đích nào trong môi tr ường giáo d ục?
 Trình bày kết quả học tập m ột cách tr ực quan, d ễ hi ểu
KHẢO SÁT CUỐI KHOÁ
Thực hiện khảo sát theo yêu cầu (3 câu)
BÀI THI CẤP CHỨNG NHẬN HOÀN THÀNH KHOÁ H ỌC

CẦN ĐỌC TRƯỚC KHI THI
Bài dưới đây đạt 90/100 đ (40 câu)
Câu 1. Một trong các lý do giúp bài gi ảng đi ện t ử tăng c ường s ự tham gia c ủa h ọc sinh là:
 Có các yếu tố tương tác nh ư câu hỏi, bài t ập, video, trò ch ơi
Câu 2. Công cụ nào sau đây có th ể dùng đ ể t ạo câu h ỏi tr ắc nghi ệm t ự đ ộng theo c ấp đ ộ t ư
duy Bloom?
 Claude AI
Câu 3. Để đảm bảo khách quan trong đánh giá, AI có th ể giúp bằng cách nào?
 Loại bỏ yếu tố chủ quan từ giáo viên
Câu 4. Khi xây dựng hệ thống đánh giá k ết qu ả h ọc t ập b ằng AI và tr ực quan hóa, giáo viên
cần chú ý điều gì để đảm bảo hiệu quả?
 Sử dụng đúng công cụ, có d ữ li ệu đ ầu vào ch ất l ượng và phù h ợp v ới m ục tiêu s ư
phạm
Câu 5. LMS có thể hỗ trợ đánh giá h ọc sinh thông qua:
 Tạo đề thi, tự động chấm điểm và l ưu k ết qu ả
Câu 6. Một lợi ích thiết thực c ủa giáo án đi ện t ử là gì?
 Bổ sung nhu cầu tương tác v ới h ọc sinh
Câu 7. "Prompt" trong ngữ c ảnh s ử d ụng AI có nghĩa là gì?
 Câu hỏi hoặc lệnh đầu vào đ ể AI t ạo ra ph ản h ồi
Câu 8. Khi sử dụng Quizizz, đ ể nh ập hàng lo ạt câu h ỏi t ừ Claude AI, giáo viên c ần:
 Sử dụng template Excel từ Quizizz
Câu 9. Một lợi ích cơ bản của LMS trong nhà tr ường là:
 Học tập mọi lúc, mọi nơi
Câu 10. Mục tiêu chính của tr ực quan hóa d ữ li ệu là gì?
 Truyền tải thông tin ph ức t ạp m ột cách d ễ hi ểu
Câu 11. Một lớp học có sĩ s ố l ớn, giáo viên c ần ưu tiên gi ải pháp nào đ ể đ ảm b ảo đánh giá
hiệu quả?
 Ứng dụng công nghệ để thu th ập và x ử lý d ữ li ệu
Câu 12. Đâu là lợi ích chính c ủa vi ệc s ử d ụng AI đ ể vi ết đánh giá đ ịnh kỳ?

 Tiết kiệm thời gian, tăng tính nh ất quán và chu ẩn hóa đánh giá
Câu 13. Một giáo viên muốn đánh giá s ự ti ến b ộ cá nhân c ủa h ọc sinh trong c ả năm h ọc.
Hình thức đánh giá phù hợp nh ất là:
 Sử dụng nhận xét thường xuyên kèm hồ s ơ h ọc t ập cá nhân
Câu 14. Việc phân tích báo cáo t ừ Quizizz giúp ích gì cho giáo viên?
 Xác định câu hỏi khó/d ễ và đi ều ch ỉnh gi ảng d ạy phù h ợp
Câu 15. Điều nào sau đây thể hi ện đúng cách kiểm tra và hiệu chỉnh giáo án do AI t ạo?
 Kiểm tra tính đầy đủ, mức độ phù h ợp và b ổ sung ho ạt đ ộng d ạy h ọc c ụ th ể
Câu 16. Một bước cụ thể khi xây d ựng kế ho ạch nâng cao năng l ực s ố là gì?
 Thực hiện đánh giá tiến đ ộ và đi ều ch ỉnh k ế ho ạch sau m ỗi giai đo ạn.
Câu 17. Để so sánh kết quả học sinh ở nhi ều môn h ọc, d ạng bi ểu đ ồ phù h ợp là:
 Biểu đồ cột nhóm
Câu 18. Tại sao khung năng l ực s ố l ại g ắn li ền v ới yêu c ầu đ ổi m ới giáo d ục?
 Vì đổi mới giáo dục cần sự tích h ợp công ngh ệ trong d ạy h ọc và phát tri ển chuyên
môn liên tục.
Câu 19. Một ưu điểm của bài giảng đi ện t ử là:
 Tăng mức độ ghi nhớ nhờ hình ảnh, video minh h ọa và ho ạt đ ộng h ọc t ập đã đ ược
thiết kế trước/ Tăng khả năng ti ếp nh ận ki ến th ức thông qua các hoạt động dạy học
đa dạng
Câu 20. Đâu là một nguyên t ắc quan tr ọng khi s ử d ụng công c ụ AI đ ể thi ết k ế giáo án đi ện
tử?
 Sử dụng AI một cách có đ ịnh h ướng và g ắn v ới m ục tiêu bài h ọc
Câu 21. Công cụ Slidesgo hỗ tr ợ giáo viên đi ều gì trong thi ết k ế bài gi ảng đi ện t ử?
Thiết kế slide với mẫu có sẵn
Câu 22. Tại sao không nên s ử d ụng nguyên văn n ội dung t ừ ChatGPT mà không ch ỉnh s ửa?
Vì cần đảm bảo phù hợp với trình đ ộ h ọc sinh và tránh l ỗi sai
Câu 23. Một tính năng trong LMS cho phép t ổng h ợp d ữ li ệu h ọc t ập là:
Đánh giá và kiểm tra

Câu 24. Là giáo viên bộ môn, b ạn mu ốn vi ết đánh giá kỹ năng c ộng tác cho h ọc sinh b ằng
AI. Dữ liệu nào sau đây là thi ết y ếu?
Ghi chú quá trình làm vi ệc nhóm
Câu 25. Nội dung nào d ưới đây là l ợi ích chính c ủa vi ệc s ử d ụng AI đ ể cá nhân hóa h ọc t ập?
Đáp ứng nhu cầu và khả năng c ủa t ừng h ọc sinh./ Có khả năng thích ứng với năng
lực của từng h ọc sinh v ới ngu ồn l ực h ạn ch ế
Câu 26. Bạn muốn minh họa t ỷ lệ hoàn thành bài t ập c ủa h ọc sinh trong 3 tu ần g ần nh ất.
Biểu đồ phù hợp là:
Biểu đồ tròn
Câu 27. Canva và Google Sheets có th ể k ết h ợp v ới nhau nh ư th ế nào trong tr ực quan hóa
dữ liệu?
Lấy dữ liệu từ Sheets và trình bày bằng Canva
Câu 28. Vì sao việc cá nhân hóa đánh giá h ọc sinh l ại quan tr ọng?
Phản ánh đúng năng lực và ti ến b ộ c ủa t ừng h ọc sinh
Câu 29. Việc sử dụng ChatGPT trong thi ết k ế giáo án c ần đ ảm b ảo y ếu t ố nào sau đây đ ể
phù hợp với yêu cầu sư phạm?
Kiểm duyệt, chỉnh sửa và tích hợp n ội dung theo ch ương trình h ọc c ụ th ể
Câu 30. Sau khi trực quan hóa k ết qu ả, làm th ế nào đ ể chia s ẻ hi ệu qu ả v ới ph ụ huynh?
Gắn kết quả vào hồ sơ học tập điện tử
Câu 31. Khi dùng Quizizz đ ể giao bài t ập, tùy ch ọn nào không nên s ử d ụng v ới l ớp h ọc có
tốc độ làm bài chậm?
Thiết lập giới hạn thời gian quá ngắn
Câu 32. Khi học sinh có s ự ti ến b ộ rõ r ệt trong kỳ 2, b ạn nên yêu c ầu AI t ạo nh ận xét nh ư
thế nào?
Tập trung vào điểm Trung bình chung và các đi ểm môn h ọc thành ph ần
Câu 33. Kỹ năng nào sau đây KHÔNG thu ộc vào nhóm kỹ năng s ố thi ết y ếu đ ối v ới giáo
viên?
Lập trình máy tính
Câu 34. Việc thu thập d ữ liệu đ ầu vào tr ước khi dùng AI vi ết đánh giá có vai trò gì?
Giúp AI sinh ra đánh giá cá nhân hóa, chính xác h ơn

Câu 35. Để thực hiện đánh giá toàn di ện năng l ực h ọc sinh, giáo viên nên áp d ụng hình th ức
nào?
Quan sát, thuyết trình, nh ận xét quá trình
Câu 36. Tính năng nào dưới đây giúp giáo án điện tử linh hoạt hơn so với giáo án gi ấy?
Tích hợp báo cáo học sinh vào h ệ th ống đi ểm danh
Câu 37. Vì sao cần viết prompt rõ ràng, c ụ th ể khi yêu c ầu AI t ạo giáo án?
Để đầu ra phù hợp với mục tiêu, đ ối t ượng h ọc sinh và ph ương pháp d ạy h ọc
Câu 38. Điều nào dưới đây là m ột đ ặc đi ểm n ổi b ật c ủa AI đ ược ứng d ụng trong giáo d ục?
Có khả năng học và xử lý lượng d ữ li ệu l ớn m ột cách nhanh chóng.
Câu 39. Một bài giảng điện t ử t ốt cần k ết h ợp các y ếu t ố sau, NGO ẠI TR Ừ:
Thông tin về giáo viên
Câu 40. Bạn cần làm bảng thống kê tiến b ộ h ọc sinh theo t ừng tháng. B ạn ch ọn công c ụ nào
và thao tác gì?
Google Sheets – dùng bi ểu đồ đ ường
Khi gặp thông báo sau thì nháy nút X (Close) để đóng cửa sổ mà không đăng ký